一、目的：旨在鼓勵學生走出教室，親身參與各項全民國防事務與活動，由「做中學」與「世代對話」的引導，將抽象的全民國防概念轉化為具體的生活體驗。透過深化全民國防認知：翻轉國防刻板印象，理解歷史與社會變遷，理解今日國家安全與社會安定背後所付出的代價；核心素養與實作能力：實踐溝通與互動，資訊系統與系統思考，提升文字組織與敘事能力；增進情感連結與愛國情操：促進家庭與社區情感，激發社會責任與在地認同，實踐在地守護的精神。
二、執行對象：高三學生。
三、核心任務：學生需完成以下三項任務，說明如下：
(一) 第一階段(課堂引導與準備)
1.概念破冰：引導學生「國防不只是軍人的事」。沒有當過兵的媽媽默默維持家庭穩定、颱風天搶修電力的台電人員、防疫期間的醫護人員，都是廣義的國家守護者。
2.擬定訪談大綱：引導學生思考「想知道什麼？」，並列出基本問題（如附件學生作業）。
3.訪談禮儀教學：提醒學生要提前約定時間、全程保持禮貌、記錄時需經對方同意。
(二) 第二階段(實作與訪問)
1.學生利用課餘時間或假日訪談長輩（師長、父母、祖父母、親友、鄰居等）。
2.若長輩害羞，可以鼓勵學生用「聊天、聽故事」的方式進行，並做重點
筆記或錄音。
(三)第三階段(成果撰寫與分享)
1. 學生依格式完成報告。
2.安排期末堂課，讓學生分組分享彼此聽到的精采故事，挑選最具代表性的上台發表。
四、注意事項
(一)訪談禮儀與約定
1.提前預約：請務必提前和受訪的親友或師長約定時間，並明確告知：
「這是全民國防課的作業，想耽誤您 15 到 20 分鐘聽您講當年的故事。」。
2.保持禮貌與傾聽：長輩在回憶往事時，請保持專注與眼神接觸，切勿一邊訪問一邊滑手機。
3.尊重隱私與意願：務必詢問：「請問我可以做重點筆記、錄音或拍照嗎？」若對方婉拒，請改用純筆記或事後憑記憶補寫。若涉及軍事機密或長輩不想提及的隱私，請勿強行追問。
(二)訪談對象彈性調整：
1.優先對象：曾服兵役的親友、教官、學校男老師、鄰居等。
2.替代方案：若家中或身邊真的找不到當過兵的人，請放心改訪問「對國家社會有貢獻的人」。例如：醫護人員、警察消防、義消志工、公車司機、台電水利基層員工、或拉拔一家人長大、在基層默默付出的長輩。他們的奉獻同樣是全民國防的重要基石。
(三)報告撰寫與照片使用：
1.嚴禁抄襲與AI代寫：本報告核心在於「真實的世代對話」，請勿直接從網路複製軍事故事，或使用 AI 完全代筆。老師會進行審查。
2.照片授權：報告中若要放入與受訪者的合照，或長輩提供的年輕當兵舊照，必須取得受訪者同意。若對方不方便露臉，照片可用馬賽克處理，或改以受訪當時的環境、徽章、相關物品照片替代。
(四)人身安全第一： 訪談請以「熟識的親友、師長」為優先。若需訪問校外鄰居或不熟悉的人，請務必結伴同行或請家長陪同，切勿獨自前往陌生場所。
(五)多元包容與彈性處理：
1.敏感議題迴避：部分長輩過去的軍旅生涯可能伴隨不愉快、甚至創傷經驗（例如早期外島高壓環境、學長學弟制等），若長輩神色不對，應立即引導轉換話題。
2.新住民或跨國背景：若學生為新住民子女，其父母或親友可能是在國外服役、或在其他國家有社會貢獻事蹟，這亦完全符合「全民國防」的國際宏觀視角。
(六)成果展示的隱私保護：後續如將優秀作品張貼於學校公佈欄、成果展或校網，請再次確認該報告有取得受訪者（特別是照片部分）的公開授權，或在公開展示時將姓名與敏感個資進行適度去識別化。
五、作業或資料繳交：
(一)資料統一上傳
https://docs.google.com/forms/d/1AfwuWEbFlZ2IqkuOvjtq0Fwzr9QRZXdk3p0KaDwSYuY/preview
六、如對本計畫仍有疑問與建議，請親洽學務處主任教官，以利提供必要之協助。